Hva sier KUNNSKAPSLØFTET

Hva sier KUNNSKAPSLØFTET (2006) om bruk av digitale verktøy i de ulike fag?

”Å kunne bruke digitale verktøy” er en av de fem grunnleggende ferdigheter som er integrert i kompetansemålene for hvert fag.

Vi har samlet det som er nevnt om digitale verktøy for de fleste fag i grunnskolen.
Eks. på fag som ikke er tatt med er finsk som 2. språk, norsk tegnspråk og norsk, engelsk og drama/rytmikk for døve og sterkt tunghørte.

KM = forkortelse for kompetansemål
(Bokmål/nynorsk er her brukt som i Kunnskapsløftet.)

Grønne forslag satt inn fra Pedagogisk senter.
OBS: Forslag, ikke fasit. Kom gjerne med dine innspill og idèer til løsninger til oss.

Minihuskeliste her >>>

Velg oversikt sortert på trinn ved å trykke her>>>

NORSK

Grunnleggende ferdighet (gjelder både grunnskole og videregående opplæring)
Å kunne bruke digitale verktøy i norsk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og redigering av tekster. I denne sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bruk av kilder. Bruk av digitale verktøy kan støtte og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner.

Forslag til konkret arbeid:
= Tekstbehandling, kritisk nettsøk, kildekritikk, e-post mm. og bruke presentasjoner som f.eks. PowerPoint

KM etter 2. årstrinn

· Bruke bokstaver og eksperimentere med ord, i egen håndskrift og på tastatur

· Bruke datamaskin til tekstskaping

Forslag til konkret arbeid:

= Enkel tekstbehandling, eks. Word eller It's småskolefag-oppgaver

KM etter 4. årstrinn

· Foreta informasjonssøk, skape, lagre og gjenhente tekster ved hjelp av digitale verktøy

· Finne stoff til egne skrive- og arbeidsoppgaver på biblioteket og Internett

Forslag til konkret arbeid:

= Tekstbehandling, eks. Word og nettsøk

KM etter 7. årstrinn

· Presentere et fagstoff muntlig med mottakerbevissthet med eller uten hjelpemidler

· Bruke digitale skriveverktøy i skriveprosesser og i produksjon av interaktive tekster

· Bruke bibliotek og digitale informasjonskanaler på en målrettet måte

· Forklare opphavsrettslige regler for bruk av tekster hentet fra Internett

· Lage sammensatte tekster med bilder, utsmykninger og varierte skrifttyper til en større helhet, manuelt og ved hjelp av digitale verktøy

· Bearbeide digitale tekster og drøfte virkningene

Forslag til konkret arbeid:

= Tekstbehandling inkl. bilder, nettsøk, nettregler, presentasjoner

KM etter 10. årstrinn

· Bruke tekstbehandlingsverktøy til arkivering og systematisering av eget arbeid

· Gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres tekster

Forslag til konkret arbeid:

= Tekstbehandling, fil-/mappekunnskap, nettsøk, nettregler

MATEMATIKK

Grunnleggende ferdighet (gjelder både grunnskole og videregående opplæring)

Å kunne bruke digitale verktøy i matematikk handler om å bruke slike verktøy til spel, utforsking, visualisering og publisering. Det handlar òg om å kjenne til, bruke og vurdere digitale hjelpemiddel til problemløysing, simulering og modellering. I tillegg er det viktig å finne informasjon, analysere, behandle og presentere data med høvelege hjelpemiddel, og vere kritisk til kjelder, analysar og resultat.

Forslag til konkret arbeid:
= Ped. programmer, matematiske programmer, nettsøk, regneark eks. Excel, evnt. også PowerPoint

KM etter 2. årstrinn

· Ingenting spesifikt nevnt. Se eventuelt generell omtale av ferdigheter over.

KM etter 4. årstrinn

· Plassere og beskrive posisjonar i rutenett, på kart og i koordinatsystem, både med og utan digitale verktøy

· Samanlikne storleikar ved hjelp av høvelege målereiskapar og enkel berekning med og utan digitale hjelpemiddel

Forslag til konkret arbeid:

= Eks. enkel Excel, ped. programmer

KM etter 7. årstrinn

· Beskrive referansesystemet og notasjonen som blir nytta for formlar i eit rekneark, og bruke rekneark til å utføre og presentere enkle berekningar

· Presentere data i tabellar og i diagram som er framstilte digitalt og manuelt, og lese, tolke og vurdere kor nyttige dei er

Forslag til konkret arbeid:

= Bruke eks. Excel - vanlige formler og diagrammer

KM etter 10. årstrinn

· Bruke, med og utan digitale hjelpemiddel, tal og variablar i utforskning, eksperimentering, praktisk og teoretisk problemløysing og i prosjekt med teknologi og design

· Analysere, også digitalt, eigenskapar ved to- og tredimensjonale figurar og bruke dei i samband med konstruksjonar og berekningar

· Gjennomføre undersøkingar og bruke databasar til å søkje etter og analysere statistiske data og vise kjeldekritikk

· Ordne og gruppere data, finne og drøfte median, typetal, gjennomsnitt og variasjonsbreidd, og presentere data med og utan digitale verktøy

· Lage, på papiret og digitalt, funksjonar som beskriv numeriske samanhengar og praktiske situasjonar, tolke dei og omsetje mellom ulike representasjonar av funkjsonar, som grafar, tabellar, formlar og tekst

Forslag til konkret arbeid:

= Bruke eks. Excel, matem. programvare for grafer eks. gamle Vrigraf, Gegebra samt spes. programmer (tekn./design) + Word-plugin Math type eller Office 2007.

ENGELSK

Grunnleggende ferdighet (gjelder både grunnskole og videregående opplæring)

Å kunne bruke digitale verktøy i engelsk gir mulighet for autentisk bruk av språket og åpner for flere læringsarenaer for faget. Engelskspråklig kompetanse er i mange tilfeller en forutsetning for å kunne ta i bruk digitale verktøy. Samtidig kan bruk av digitale verktøy bidra til utvikling av engelsk språkkompetanse. Kildekritikk, opphavsrett og personvern er sentrale områder i digitale sammenhenger som også inngår i engelskfaget.

Forslag til konkret arbeid:

= Generell vending om å bruke digitale verktøy

KM etter 2. årstrinn

· Ingenting spesifikt nevnt. Se eventuelt generell omtale av ferdigheter over.

KM etter 4. årstrinn

· Bruke digitale verktøy for å finne informasjon og skape tekst

Forslag til konkret arbeid:

= Nettressurser og tekstbehandling

KM etter 7. årstrinn

· Bruke digitale og andre hjelpemidler i egen språklæring

· Bruke digitale verktøy for å finne informasjon og som redskap for å lage tekster

Forslag til konkret arbeid:

= Ped. programmer, nettressurser og tekstbehandling

KM etter 10. årstrinn

· Kommunisere via digitale medier

Forslag til konkret arbeid:

= Eks. e-post, nettsider, blogg, wiki, leserinnlegg, chat, It’s Learning...

RLE

Grunnleggende ferdighet (gjelder bare grunnskolen)
Å kunne bruke digitale verktøy i RLE er en hjelp til å utforske religioner og livssyn for å finne ulike presentasjoner og perspektiver. En viktig ferdighet er å kunne benytte digitalt tilgjengelig materiale, som bilder, tekster, musikk og film på måter som forener kreativitet med kildekritisk bevissthet. Digitale medier gir nye muligheter for kommunikasjon og dialog om religioner og livssyn. Disse mediene gir også muligheter for bred tilgang til materiale om aktuelle etiske problemstillinger.
Forslag til konkret arbeid:
= Nettsøk, e-post, leserinnlegg, chat, presentasjoner, nettpublisering?

KM etter 2. årstrinn

· Ingenting spesifikt nevnt. Se eventuelt generell omtale av ferdigheter over.

KM etter 4. årstrinn

· Bruke FNs barnekonvensjon for å forstå barns rettigheter og likeverd og kunne finne eksempler i mediene og ved bruk av Internett

Forslag til konkret arbeid:

= Nettsøk

KM etter 7. årstrinn

· Beskrive kirkebygget og andre kristne gudshus/synagogen/moskeen/templet/templet og klosteret og reflektere over deres betydning og bruk, og nytte digitale verktøy til å søke informasjon og lage presentasjoner (- dette målet er det samme for 5 religioner, derav skråstrekene for å samle dette her i oversikten)

Forslag til konkret arbeid:

= Nettsøk, lage presentasjoner eks. PowerPoint

KM etter 10. årstrinn

· Innhente digital informasjon om og presentere aktuelle spørsmål som opptar mange kristne/jøder/muslimer/hinduer/buddister (- dette målet er også det samme for 5 religioner, derav skråstrekene for å samle dette her i oversikten)

· Utforske religioners stilling og særpreg i et land utenfor Europa med og uten digitale verktøy

Forslag til konkret arbeid:

= Nettsøk, lage presentasjoner eks. PowerPoint

NATURFAG

Grunnleggende ferdighet (gjelder både grunnskole og videregående opplæring)

Å kunne bruke digitale verktøy i naturfag dreier seg om å kunne benytte slike verktøy til utforskning, måling, visualisering, simulering, registrering, dokumentasjon og publisering ved forsøk og i feltarbeid. For å stimulere kreativitet, levendegjøre og visualisere naturfaglige problemstillinger er digitale animasjoner, simuleringer og spill gode hjelpemidler. Kritisk vurdering av nettbasert naturfaglig informasjon styrker arbeidet med faget. De digitale kommunikasjonssystemene gir muligheter for å drøfte naturfaglige problemstillinger.
Forslag til konkret arbeid:
= Nettsøk, nettpublisering, mange Office-programmer, ped. programmer, naturfagprogr. på nettet, bruke animasjonsprogram, ulik kommunikasjon

KM etter 2. årstrinn

· Ingenting spesifikt nevnt. Se eventuelt generell omtale av ferdigheter over.

KM etter 4. årstrinn

· Innhente og systematisere data og presentere resultatene med og uten digitale hjelpemidler

· Finne informasjon med og uten digitale verktøy og fortelle om noen av planetene i vårt solsystem

Forslag til konkret arbeid:

= Tekstbehandling, kanskje en liste i Excel, nettsøk, vise bilder, ped.programvare, programmer på nettet

KM etter 7. årstrinn

· Bruke digitale hjelpemidler og naturfaglig utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid

· Publisere resultater fra egne undersøkelser ved å bruke digitale verktøy

· Foreta relevante værmålinger og presentere resultatene med og uten digitale hjelpemidler

Forslag til konkret arbeid:

= PowerPoint, Excel til registrering og til diagram, tekstbehandling

KM etter 10. årstrinn

· Skrive logg ved forsøk og feltarbeid og presentere rapporter ved bruk av digitale hjelpemidler

· Beskrive planetenes bevegelser over himmelen ved bruk av simuleringer og forklare hvordan sol- og måneformørkelse og årstider oppstår

Forslag til konkret arbeid:

= Tekstbehandling, regneark, presentasjonsverktøy eks. PowerPoint, ped. programmer, naturfagprogr. på nettet

SAMFUNNSFAG

Grunnleggende ferdighet (gjelder både grunnskole og videregående opplæring)

Å kunne bruke digitale verktøy i samfunnsfag inneber å gjere berekningar, søkje etter informasjon, utforske nettstader, utøve kjeldekritikk og nettvett og velje ut relevant informasjon om faglege tema. Digitale ferdigheiter vil òg seie å vere orientert om personvern og opphavsrett, og kunne bruke og følgje reglar og normer som gjeld for internettbasert kommunikasjon. Å bruke digitale kommunikasjons- og samarbeidsreiskapar inneber å utarbeide, presentere og publisere eigne og felles multimediale produkt, kommunisere og samarbeide med elevar frå andre skular og land.
Forslag til konkret arbeid:
= Nettsøk, nettpublisering, nettregler, Office-programmer, webvideo, ulik kommunikasjon – også m/andre land

KM etter 2. årstrinn

· Ingenting spesifikt nevnt. Se eventuelt generell omtale av ferdigheter over.

KM etter 4. årstrinn

· Presentere historiske emne ved hjelp av skrift, teikningar, bilete, film, modellar og digitale verktøy

· Planleggje og presentere reiser til nære stader ved hjelp av kart og Internett

· Finne fram i trykte og digitale medium, sortere innhaldet i kategoriar og produsere materiale som kan publiserast

· Følgje enkle reglar for personvern når ein bruker Internett

Forslag til konkret arbeid:

= Tekstbehandling, nettsøk, nettpublisering, vise bilder, presentasjoner, nettregler

KM etter 7. årstrinn

· Lage visuelle framstillinger av to eller fleire tidlege elvekulturar ved hjelp av digitale verktøy

· Lese og bruke papirbaserte og digitale kart og lokalisere geografiske hovudtrekk i sitt eige fylke, nabofylka, dei samiske busetjingsområda, Noreg, Europa og andre verdsdelar

Forslag til konkret arbeid:

= PowerPoint, nettsøk, digitale kart (nett eller cd/dvd

KM etter 10. årstrinn

· Søkje etter og velje ut kjelder, vurdere dei kritisk og vise korleis ulike kjelder kan framstille historia ulikt

· Drøfte menneskeverd, rasisme og diskriminering i et historisk og notidig perspektiv med elevar frå andre skular ved å bruke digitale kommunikasjonsverktøy

· Lese og bruke papirbaserte og digitale kart og kunne bruke målestokk og kartteikn

· Gjere greie for eigne rettar og konsekvensar når ein arbeider på Internett og publiserer sitt eige materiale

· Gje døme på og drøfte demokrati som styreform, gjere greie for politisk innverknad og maktfordeling i Noreg og bruke digitale kanalar for utøving av demokrati

Forslag til konkret arbeid:

= Nettsøk, ulik kommunikasjon, digitale kart, nettregler, nettpublisering

KUNST OG HÅNDVERK

Grunnleggende ferdighet (gjelder bare grunnskolen)

Å kunne bruke digitale verktøy i kunst og håndverk er viktig for å søke informasjon og for selv å produsere informasjon i tekst og bilder. Produksjon av digitale bilder står sentralt i elevenes arbeid med foto, skanning, animasjon, film og video. I denne sammenheng inngår holdninger til kildekritikk, personvern og kjennskap til regler om opphavsrett. Multimedier inngår i presentasjon av egne og andres arbeid. Kunnskap om estetiske og digitale virkemidler er avgjørende for bevisst kommunikasjon.
Forslag til konkret arbeid:
= Nettsøk, bildebehandling, skanning, animasjonsprogrammer, videoredigering, nettregler, nettpublisering?

KM etter 2. årstrinn

· Ingenting spesifikt nevnt. Se eventuelt generell omtale av ferdigheter over.

KM etter 4. årstrinn

· Bruke enkle funksjoner i digitale bildebehandlingsprogram

· Planlegge og bygge modeller av hus og rom ved hjelp av digitale verktøy og enkle håndverksteknikker

Forslag til konkret arbeid:

= Enkel bildebehandling, tegneprogrammer

KM etter 7. årstrinn

· Bruke fargekontraster, forminsking og sentralperspektiv for å gi illusjon av rom i bilder både med og uten digitale verktøy

· Fotografere og manipulere bilder digitalt og reflektere over bruk av motiv og utsnitt

· Sammenlikne bruk av teknikker og virkemidler innenfor folkekunst og kunsthåndverk i ulike kulturer ved bruk av digitale og andre kilder

Forslag til konkret arbeid:

= Fotografering, bildebehandling, nettsøk

KM etter 10. årstrinn

· Bruke ulike funksjoner i bildebehandlingsprogram

· Dokumentere eget arbeid i multimediepresentasjoner

· Beskrive ulike løsningsalternativer i design av et produkt ved hjelp av skisser og digital programvare

· Samtale om arkitekttegninger og digitale presentasjoner av byggeprosjekt, vurdere tilpasning til omgivelsene og skissere ulike løsninger

Forslag til konkret arbeid:

= Bildebehandling, vurdere 3D-presentasjoner, multimediaarbeid (video?, PowerPoint?)

MUSIKK

Grunnleggende ferdighet (gjelder bare grunnskolen)

Å kunne bruke digitale verktøy i musikk dreier seg om utvikling av musikkteknologisk kompetanse knyttet både til lytting, musisering og komponering. I musikkfaget inngår blant annet bruk av opptaksutstyr og musikkprogram for å sette sammen og manipulere lyd til egne komposisjoner. I denne sammenheng inngår også kjennskap til kildekritikk og kunnskap om opphavsrett knyttet til slik bruk av musikk.
Forslag til konkret arbeid:
= Bruke digitalt opptaksutstyr, bruke musikkprogram for å sette sammen lydkutt til egne komposisjoner, nettregler

KM etter 2. årstrinn

· Ingenting spesifikt nevnt. Se eventuelt generell omtale av ferdigheter over.

KM etter 4. årstrinn

· Ingenting spesifikt nevnt. Se eventuelt generell omtale av ferdigheter over.

KM etter 7. årstrinn

· Komponere og gjøre lydopptak ved hjelp av digitale verktøy

Forslag til konkret arbeid:

= Musikkprogram for komponering og opptak

KM etter 10. årstrinn

· Bruke digitalt opptaksutstyr og musikkprogram til å manipulere lyd og sette sammen egne komposisjoner

Forslag til konkret arbeid:

= Musikkprogram for komponering og opptak

MAT OG HELSE

Grunnleggende ferdighet (gjelder bare grunnskolen)

Å kunne bruke digitale verktøy i mat og helse gjer det mogleg å søkje etter informasjon, samanlikne og vurdere næringsinnhald og presentere fagleg innhald.
Forslag til konkret arbeid:
= Nettsøk, finne næringsinnhold i mat via spes. programmer evnt. på nettet

KM etter 2. årstrinn

· Ingenting spesifikt nevnt. Se eventuelt generell omtale av ferdigheter over.

KM etter 4. årstrinn

· Ingenting spesifikt nevnt. Se eventuelt generell omtale av ferdigheter over.

KM etter 7. årstrinn

· Finne oppskrifter i ulike kjelder

Forslag til konkret arbeid:

= Nettsøk

KM etter 10. årstrinn

· Bruke digitale verktøy til å vurdere energi- og næringsinnhald i mat og drikke, og gjere seg nytte av resultata når ein lagar mat

Forslag til konkret arbeid:

= Finne næringsinnhold i mat via spes. programmer evnt. på nettet

KROPPSØVING

Grunnleggende ferdighet (gjelder både grunnskole og videregående opplæring)

Å kunne bruke digitale verktøy i kroppsøving er viktig når ein skal hente inn informasjon for å planleggje aktivitetar, dokumentere og rapportere.
Forslag til konkret arbeid:
= Nettsøk, tekstbehandling, regneark, (+ bilder, video?)

KM etter 2. årstrinn

· Ingenting spesifikt nevnt. Se eventuelt generell omtale av ferdigheter over.

KM etter 4. årstrinn

· Ingenting spesifikt nevnt. Se eventuelt generell omtale av ferdigheter over.

KM etter 7. årstrinn

· Planleggje og gjennomføre overnattingsturar, eventuelt ved hjelp av digitale verktøy

Forslag til konkret arbeid:

= Nettsøk, kommunikasjon, tekstbehandling, regneark (budsjett?)

KM etter 10. årstrinn

· Planleggje, gjennomføre og vurdere eigentrening over ein periode, og nytte digitale reiskapar i arbeidet

Forslag til konkret arbeid:

= Tekstbehandling, regneark, ulike oppsett på nettsider

FREMMEDSPRÅK

Grunnleggende ferdighet (gjelder både grunnskole og videregående opplæring)

Å kunne bruke digitale verktøy i fremmedspråk bidrar til å utvide læringsarenaen for faget og tilfører læringsprosessen verdifulle dimensjoner gjennom muligheter for møte med autentisk språk og anvendelse av språket i autentiske kommunikasjonssituasjoner. Kildekritikk, opphavsrett og personvern er sentrale områder i digitale sammenhenger som også inngår i fremmedspråk.
Forslag til konkret arbeid:
= Generelle vendinger om å bruke digitale verktøy, nettregler

KM etter 10. årstrinn

· Bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler

· Bruke kommunikasjonsteknologi til samarbeid og møte med autentisk språk

Forslag til konkret arbeid:

= Nettbruk, kommunikasjon, ped. programmer (?)

FORDYPNING I NORSK

Grunnleggende ferdighet (gjelder bare grunnskolen)

Å kunne bruke digitale verktøy i norsk fordypning er nødvendig for å mestre sammensatte tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon og komponering og i redigering av tekster. I den sammenheng er det viktig å utvikle evne til kritisk vurdering og bevisst bruk av kilder. Bruk av digitale verktøy kan også støtte og utvikle elevenes kommunikasjonsferdigheter og presentasjoner.
Forslag til konkret arbeid:
= Generelle vendinger om å bruke digitale verktøy, nettregler, ulik kommunikasjon, presentasjonsverktøy som eks. PowerPoint?

KM etter 10. årstrinn

· Utforske og vurdere hvordan digitale medier påvirker og endrer språk og kommunikasjon

· Utvikle og presentere sammensatte tekster med utgangspunkt i forfatterskap ved hjelp av digitale verktøy

· Sammenlikne og vurdere nettsider med hensyn til bruksmåter, informasjonsverdi og design

Forslag til konkret arbeid:

= Nettbruk, tekstbehandling, PowerPoint?

FORDYPNING I ENGELSK

Grunnleggende ferdighet (gjelder bare grunnskolen)

Å kunne bruke digitale verktøy i engelsk fordypning gir mulighet for autentisk bruk av språket og åpner for flere læringsarenaer for faget. Språkkompetanse er i mange tilfeller en forutsetning for å kunne ta i bruk digitale verktøy. Samtidig kan bruk av digitale verktøy bidra til utvikling av språkkompetanse. Kildekritikk, opphavsrett og personvern er sentrale områder i digitale sammenhenger som også inngår i engelskfaget.
Forslag til konkret arbeid:
= Generelle vendinger om å bruke digitale verktøy, nettregler

KM etter 10. årstrinn

· Utforske og vurdere hvordan digitale medier påvirker og endrer språk og kommunikasjon

· Bruke digitale verktøy til å produsere tekster som profilerer eget lokalsamfunn

· Sammenlikne nettsider med hensyn til informasjonsverdi og design

Forslag til konkret arbeid:

= Nettbruk, tekstbehandling

KONKLUSJON:
For å oppnå målene i Kunnskapsløftet trengs det stor tetthet av maskinvare og bredbånd!
Aktuell programvare:
Nettleser , Office-verktøy, bildebehandler, matematisk programvare, musikkprogrammer for opptak og redigering, ulike pedagogiske programmer (mye tilgjengelig på netttet).